“学生成绩排名应该公开吗?”近日，这个话题被顶上热搜。伴随着“杭州滨江区试行班级微信群公约：教师不得公布成绩排名、优劣对比”的新闻引发争议。

许多家长参与讨论，舆论形成两极分化态势。有些家长坚决反对公开排名并表示，排名、分数与个人挂钩，属于隐私，应当得到保护，不宜公开。杭州试行的班级微信群公约，也有这层意思。但更多家长认为“分数隐私说”并不成立，分数有别于身份信息、家庭住址这样传统意义上的隐私信息，而只是在个人学业阶段的等级评价，学校、老师、家长需要掌握，中高考录取也以此为依据，并不属于隐私。

在争议中，有律师发声，个人隐私是一个相对概念，法律规定了大致概念，但并没有直接明确隐私的准确界限和范围。说到这里，我们不妨抛开“分数隐私”的话题，来具体分析一下，公开成绩排名的益处和弊端。

正如很多家长所说的，公开排名能让学生、家长对成绩有一个横向比较和客观定位，了解自己在整体中所处的位置，方便制定、调整未来的学习规划和目标。对于一些排名不理想的学生，还有助于激励他们奋发图强、迎头赶上。另外，排名也能让孩子产生竞争意识，不至于被过度保护，成为“温室中的花朵”。

当然，公开排名的弊端也会产生。比如排名落后或较为敏感的学生容易自卑，被挫伤学习积极性。这些同学也可能会遭遇不客观、不公正的对待，或许会被老师批评或者被其他同学嫌弃等等。

经过充分讨论，大家发现，公不公开排名似乎各有利弊。因此，不少家长提出“折中”建议，包括向家长点对点公布孩子的成绩和在班级、年级中所处的排名;公开平均分和分数段，让大家知晓，相对应的分数，在班级和年级中有多少学生以及自己所处的位置;张贴全班前十名或者年级前百名的成绩，让其他学生努力争取以后能“榜上有名”。

事实上，早在2009年，浙江省出台的《浙江省义务教育条例》中已提到，学校不得按照考试成绩公布学生的排名。2018年12月由教育部等九部门所印发的《中小学生减负措施》第七条也规定，考试成绩实行等级评价，严禁以任何形式、方式公布学生考试成绩及排名。次年7月8日，国务院发布关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见中提出了同样要求。但从实际情况看，家长、学生对于知晓分数和排名有需求，至于是不是以公开方式获知，只是方式方法问题。

其实，关键不在于分数和排公不公开，而在于获知分数和排名后，学生、家长、老师三方能不能以正确的态度对待它。对于学生来讲，排名靠前，不要骄傲;排名落后，不要气馁。对于家长来讲，既不过度施压、揠苗助长，也不指责谩骂、放任自流。对于老师来讲，做到正确分析、加以引导，并不以成绩高低作为评判学生的唯一标准，这才是分数和排名的意义。

只要每一个莘莘学子，端正学习态度，发挥主观能动性，尽全力做到最好，总会得到回报。即便成绩不理想，也不辜负青春。