即便是北大副教授的孩子，也未必就是聪明绝顶的人。

最近，北京大学教育学院副教授丁延庆一段吐槽女儿的话在网上走红。面对女儿的学习成绩，丁老师无奈地表示，自己每天放学都让女儿强制学习补课：“虽然逐渐能跟上，但发现她并不开心，决定放弃高压强制，希望孩子能发现其他方面的优势，成为有用之才。”

丁延庆这样的判断，是基于女儿与自己的“差距”——他被人称为“神童”，6岁能背新华字典，北大本硕毕业，还是哥伦比亚大学博士，执教于北大。他的夫人也是北大高材生。按照不少人的认知，这样的“组合”必定能培养出“学霸”，甚至“青出于蓝而胜于蓝”。但是，丁延庆如今不得不承认孩子是一个“普通人”。他担心：如果非要用所谓“天才”的标准来苛刻地要求她，恐怕不仅不会让孩子的成绩飞速成长，反而会给孩子的成长造成难以弥合的伤痕。

随着近年国人对子女教育重视程度的提高，各种与教育相关的焦虑感也在舆论场上扩散。此事之所以能激起网民热议，也跟教育焦虑有关。只是，它“反其道而行之”，并没有让普通网民感到“精英之子”的高不可攀，反而会有一种奇特的释然感：看来即便是北大副教授的孩子，也未必就是聪明绝顶的人，跟我们普通人一样，他们也会面临各种成绩与升学上的压力。

对于孩子不尽如人意的成绩，丁延庆没有释放更多的焦虑感，反而给大家呈现了难得的平常心——坦然面对孩子的普通乃至平庸，接受孩子很可能没法达到自己“人生高度”的事实，这未尝不是更加健康的心态。

虽然在我们的普遍认知中，家长学历层次高的家庭，培养出优秀孩子的概率更大，但这个关系不是绝对的，没有科学依据来证明“名校基因”一定能遗传。文化水平不高的农民家庭也有可能养育出高材生，而高材生的孩子未必能考上名牌大学。一个孩子的学习成绩，固然与成长环境、家庭教育有关，但仍有很多不可控的因素。

因此，父母面对孩子的学习成绩，不妨多一些平常心，承认孩子的“平庸”，并不是一件丢人的事。每个孩子都有自己的人生发展轨迹，非要套用同一个“成功”标准，其实大可不必。

尊重每个孩子的特质，发现并培养孩子的优势，循循善诱，积极引导，这才是聪明家长的做法。虽然社会给予“成功”一些功利化的标准，但具体到每个人的成长中，大可不必照搬外界的评判标准。

对多数人而言，能够拥有健康身心与幸福生活，已经是莫大的“成功”了。至于孩子将来能考上什么水平的大学、赚到多少钱、获得何种社会地位，这些现实目标恐怕不是家长能够预先明确的。如果非要按照一个固定的“成功模式”要求孩子，最终只会伤害孩子探索人生可能性的热情，对孩子的长远发展并无好处。