教育之根本在于育人，在于对学生自我行为的正确引导和学生素质的综合评价。特别是小学阶段的教育，更需要在教育教学阶段，更好地实现对学生的管理和对学生的学业成长规划。

教育工作者特别是班主任，在教育系统中是最重要的组成部分，更是教育实施环节必不可少的关键因素。班主任在学生的管理中要明确目标设定和班级考核，针对性地帮助学生实现自我价值地提升和人格完善，帮助学生在小学阶段的学习和生活中，在自我认知和个人行为思考上做到更加准确的把控，更高地个人发展。

提高班级管理水平的重要前提，首先就是要加强班主任教师队伍的建设，学校要强化对班主任队伍的管理和标准规范的要求，更要注重强化班主任队伍的品德修养评价。班主任作为一个班级的管理者和班级文化建设者，需要对自我的工作能力和工作态度提出更高的要求。要加强师风师德建设，拿出教育工作者的风范，要在日常工作中找到正确的方法，更好地帮助学生成长。教师优秀的品德和正确的作风能够更好地引导学生的自我修养提升。班主任以及全体教职工都是学生的一面镜子，学生会从班主任的身上看到自己的不足，能够找到自己需要发展和改善的地方。

在班级管理中，班主任还要注重考虑学生的特殊性，毕竟小学阶段的学生在年龄和认知上都还处于低级待发展阶段，他们对新事物有着很大地好奇心，这也就导致了很多学生在不经意间就会触犯班规，因而在班级管理的制度设定上，要充分体现人文性和科学性，管控不能过于严格，但也不能过于松懈，这是考验班主任是否能够结合自己的教育教学经验，更好地融入到班级合理的管理当中，为学生制定一套行之有效且施之有理的方案。

班主任在对学生的评价上，也要充分地把握住尺度和平衡性，小学阶段的学生不能用成年人的思维去教育和引导他们，要用爱的力量去帮助他们。对学生犯错，批评教育要讲究方法，在批评教育中要展现出激励的话语，在表扬中也要对学生提出更高地要求，这不是给学生施加压力，而是要给学生目标设定，让他们能够朝着更加优秀的方向前进。校方也要帮助班主任，提出更多地解决方案，给予班主任队伍更多地帮助和鼓励，让年轻的班主任能够充分发挥自己的能力。

班主任作为教育工作当中重要的组成部分，对班级管理和学生的成长有着重要的引导作用。加强班主任队伍的建设，更好地提高班级管理水平，实现小学阶段教育教学工作的有序推进，是小学教育工作的重中之重和当务之急。