1、 作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的春雨沙沙沙教案含反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
2、 教学意图：
(资料图片)
3、 俗话说，“春雨贵如油”。的确，春雨滋润着小草，滋润着花朵，滋润着树木，滋润着万物……春天的雨对于农作物的生长来说，是至关重要的。春天的雨一般都是毛毛细雨，来得快去得也快。春天的雨，总是让人感到很清爽的，它和春风都是春天的使者，向人们报春，它们一来，万物就都被叫醒了，大地顿时变得生机勃勃。
4、 教学目标：
5、 幼儿理解歌词内容，并尝试根据歌词内容自编动作。
6、 幼儿尝试用不同轻响的歌声有表情地演唱歌曲，感受春雨悄悄下的意境。
7、 感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
8、 培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
9、 乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
10、 教学准备：
11、 录音磁带。
12、 教学过程：
13、 一、幼儿练声：《在农场》（C、D、F大调）引导语：“我们要用好听的声音唱出农场里各种动物的叫声哦。”
14、 重点指导：幼儿用好听的声音，不大声叫，会根据教师琴声的变化控制声音的响轻；教师弹不同的调，要提醒幼儿随琴声唱准旋律。
15、 二、演唱歌曲，并尝试根据旋律或歌词内容自编舞蹈动作。
16、 复习歌曲，尝试用不同轻响的歌声有表情地演唱歌曲。
17、 （1）幼儿欣赏歌曲，回忆歌词。
18、 提问：歌曲唱了些什么？
19、 重点提问：沙沙沙是什么声音？（下雨的声音）为什么不用哗啦啦作为下雨的声音呢？（哗啦啦是下大雨，沙沙沙是下小雨）小结：春天的雨都是毛毛细雨，滋润着大地的植物。
20、 （2）重点句练习：春雨|春雨|沙沙沙||强弱强弱强弱提问：在唱“春雨春雨沙沙沙”这一句的时候应该怎样唱呢？（轻轻的声音）重点指导：教师用手势和头部动作帮助幼儿表现出强弱来。
21、 （3）幼儿表演。
22、 重点提问：怎样才能唱好这首歌曲？（旋律优美的、唱的时候声音要温柔）
23、 鼓励幼儿自编动作，模仿种子发芽的动作。
24、 启发提问：你想用什么舞蹈动作表现种子发芽呢？（启发幼儿可以表演喝春雨、冒芽、长大等）
25、 （1）请幼儿表演，交流分享。
26、 重点指导：鼓励幼儿交流自编动作的意思。表扬动作大而优美的幼儿。
27、 （2）幼儿集体表演。
28、 重点指导：鼓励幼儿边歌边舞，大胆表达春雨落下来时的情景和愉快心情。
29、 三、复习律动《开火车》
30、 要求：根据音乐的节奏幼儿边唱边请同伴组成一列火车。
31、 附歌曲：春雨沙沙沙春雨，春雨，沙沙沙，沙沙沙，种子，种子在说话，哎哟哟，雨水真甜，哎哟哟，我要发芽！
32、 春雨，春雨，沙沙沙，沙沙沙，种子，种子在说话，哎哟哟，我要出土，哎哟哟，我要长大！
33、 教学反思：
34、 《春雨沙沙沙》是一首活泼、欢快，富有动感的歌曲。歌曲节奏较简单，歌词结构工整，语言具有韵律感，适合中班幼儿学习。这首歌曲主要是让幼儿感受歌曲活泼、欢快的情绪，能较清楚的演唱歌曲。儿童的歌唱与说话一样自然，具有游戏性的儿童歌曲，是幼儿音乐教育的最好素材。音乐教育对儿童生活具有重要作用。音乐能增进幼儿认知、身体和社会性方面的发展。激励和培养儿童的音乐悟性和想像力比关注儿童音乐天赋的成长更为重要。
35、 活动目标：
36、 学唱歌曲，感受和表现下春雨的情景，知道春天是种子发芽的季节。
37、 学会看节奏谱。
38、 在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
39、 感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。
40、 乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
41、 活动准备：
42、 磁带、节奏谱。
43、 活动过程：
44、 一、出示节奏谱，引起幼儿的兴趣。
45、 师：小朋友，你们知道上面的这些表示什么意思?你会拍吗?
46、 介绍节奏，请幼儿尝试拍。
47、 二、学唱歌曲。
48、 师：这些节奏还会唱歌呢?我们一起来听听看!
49、 你听到了什么?春雨发出什么样的声音?(沙沙沙)
50、 师：那我们一起跟着节奏谱来说说吧!种子在干什么?(在说话)
51、 它怎么说?(哎哟哟，雨水真甜，哎哟哟，我要发芽)
52、 师：你们说得可真好，那你们会唱吗?我们来试试看好吗?
53、 师：真不错，春雨又开始在下了，这回它又是怎么说的呢?(哎哟哟，我要出土，哎哟哟，我要长大)
54、 师：那我们也试着把它唱出来吧!
55、 三、创编动作。
56、 师：真棒，那现在我们边听录音机，边自己想动作，看谁做的最美?
57、 你给春雨配上什么动作?我们一起来学学。……
58、 反思：
59、 他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特征。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我们便可利用孩子这个兴趣点，又发生在孩子周边的生活经验开展有益的教育活动，从而真正体现《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。
60、 活动目标
61、 1.初步感知歌曲内容，理解春雨与种子生长的关系；
62、 2.能够完整演唱歌曲，并结合生活经验对春雨、种子生长进行动作创编；
63、 3.体验表演的快乐和同伴合作的乐趣。
64、 重点难点
65、 活动重点：掌握歌曲旋律特点，完整演唱歌曲；
66、 活动难点：幼儿结合自己生活经验进行仿，并进行问答表演。
67、 活动准备
68、 1.物质准备：幼儿在生活中已经对雨和植物的生长过程有一定的了解；
69、 2.知识经验准备：雨声录音、图谱、《春雨沙沙》音乐。
70、 活动过程
71、 1.情境导入，激趣幼儿
72、 教师播放雨声，创设下雨的情境，引导幼儿感知雨声并大胆猜测， 从而引入本次活动《春雨沙沙》，这样的导入既结合了幼儿的以往经验， 又能够激起幼儿的好奇心，从而促进活动的顺利开展。
73、 2.教师范唱，初步感知
74、 教师完整范唱歌曲，幼儿初步感知歌曲。
75、 （1）完整演唱一遍
76、 春雨春雨，沙沙沙，沙沙沙； 种子种子，在说话，在说话； 哎呀呀，雨水真甜；
77、 哎呦呦，我要发芽；
78、 春雨春雨，沙沙沙，沙沙沙； 种子种子，在说话，在说话； 哎呀呀，我要出土；
79、 哎呦呦，我要长大。
80、 （2）提问：歌曲里都有谁呢？它是怎样说话的呢?（教师引导幼儿了解 歌词内容）
81、 3.分段理解，形成图谱
82、 （一）分段欣赏歌曲，理解歌词中种子的变化，并出示图谱。
83、 （1）教师唱第一段歌曲，并进行提问。
84、 师：春雨和种子在说什么？它们谁先出场？
85、 （2）教师唱第二段歌曲，并进行提问。
86、 师：春雨和种子这次又在说什么？有什么变化？
87、 （3）教师根据幼儿回答，引导幼儿将歌词内容转化成容易理解的图片， 最终形成图谱
88、 师：用雨滴表示春雨，两个雨滴的图片表示要唱两次春雨。用耳朵 表示沙沙沙，沙沙沙，也要唱两次。用两颗豆豆表示种子；用两个嘴巴 表示在说话；用一个女娃娃表示哎呀呀；用棒棒糖表示雨水真甜；用一 个男娃娃表示哎呦呦；用小芽表示发芽。
89、 师：用雨滴表示春雨，两个雨滴的图片表示要唱两次春雨。用耳朵 表示沙沙沙，沙沙沙，也要唱两次。用两个小芽表示种子；用两个嘴巴 表示在说话；用一个女娃娃表示哎呀呀；用泥土表示出土；用一个男娃 娃表示哎呦呦；用大树表示长大。
90、 4.借助图谱，完整演唱
91、 教师引导幼儿根据图谱提示，完整演唱歌曲。
92、 5.迁移经验，自主仿编
93、 教师引导幼儿结合生活经验，自主仿编歌曲中春雨、种子出土、种子长大的动作。
94、 师：刚刚老师是这样子表示春雨的，那小朋友有没有其它不一样的、特别的动作来表示春雨？那么种子出土的动作呢？种子长大的动作呢？
95、 （1）教师引导幼儿结合生活经验描述春雨的特征、种子出土的特征、种子长大的特征；
96、 （2）请个别幼儿自由发言，并展示动作；
97、 （3）教师带领全体幼儿一起尝试进行演唱。
98、 6.合作表演，体验乐趣
99、 教师引导幼儿分组合作，播放《春雨沙沙》音乐，幼儿自主进行表 演，体验乐趣。
100、 7.活动延伸
101、 1.区域活动：在科学区观察种子的生长并作记录。
102、 2.亲子家园活动：与父母共同种植植物，增进亲子感情。
103、 活动反思
104、 幼儿园教学需要积极思考促进幼儿发展的策略：
105、 （1）本活动创设情境，采用角色扮演法，让幼儿在游戏的情境中不断学习，让幼儿学习成为游戏的一部分；
106、 （2）适度创造挑战，本活动通过自主仿编和合作表演，促进幼儿创造力的培养，并让其获得成功的体验，在教育活动中渗透学习品质的培养，促进幼儿有效发展。
107、 活动目标
108、 学习用优美的、柔和的声音演唱歌曲，感受活泼、亲切的音乐情绪。
109、 感受春雨悄悄下的意境和种子出图发芽的喜悦，乐意用身体动作进行表演。
110、 活动准备
111、 《春雨沙沙》音乐cd，《春雨、雷雨的声音》教师教学资源。
112、 活动过程
113、 播放《春雨、雷雨的声音》教师教学资源，请幼儿倾听、比较，找出两种声音的不同。
114、 提问：春雨、雷雨的声音有什么不同？谁能学两种不同的雨声？
115、 请幼儿完整欣赏歌曲《春雨沙沙》，感受歌曲的特点，理解歌词的内容。
116、 （1）欣赏第一遍，提问：听到这首歌有什么感受？歌词里唱了什么？
117、 （2）欣赏第二遍，提问：“沙沙沙”是什么声音？春雨的声音为什么不是“哗哗哗”或者其他声音？（春雨小，像毛毛雨，声音就轻）
118、 种子在说什么？说话的声音应该是怎样的？为什么说“春雨真甜”？
119、 小结：这是一首优美、轻柔的歌曲。听着歌曲，好像看到春雨在细细地下，滋润了整个大地；泥土里的种子悄悄地钻了出来，伸展、长大，感谢春雨对他的滋润。
120、 播放歌曲，请幼儿尝试跟唱。
121、 提问：你喜欢哪一句？能唱给大家听一听吗？你觉得哪个地方比较难唱？谁能帮他唱好这一句？谁能完整地给大家唱一唱？
122、 鼓励幼儿自编动作，表现春雨悄悄下的意境和种子出土发芽的喜悦。
123、 （1）提问：想想看，唱这首歌的时候你会配上那些动作？为什么？把你的动作向大家展示出来，大家一起跟着学一学。
124、 （2）鼓励幼儿跟随歌曲录音边唱边进行表演，表达对歌曲的理解。
125、 活动延伸：
126、 将《春雨沙沙》歌曲投放在表演区，供幼儿继续学唱歌曲进行表演。
127、 活动反思：
128、 《春雨沙沙》是一篇非常好听、活泼、欢快，富有动感的歌曲。它描写了春雨中迷人景色。歌曲节奏较简单，歌词结构工整，语言具有韵律感，适合中班幼儿学习。这首歌曲主要是让幼儿感受歌曲活泼、欢快的情绪，能较清楚的演唱歌曲。活动中既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”的观点。将教师作为幼儿发展的引导者，支持幼儿的自主发展，在支持中进行有效引导。在教学过程中及时有效地回应幼儿，不仅能梳理提升幼儿的经验，还能肯定鼓励幼儿激发幼儿思维学习的积极性，本次活动总的来说效果非常好，幼儿兴趣高，能感受歌曲的优美，用不同的力度来演唱歌曲。而且幼儿是以角色的身份来演唱。演唱的时候非常有感情，很投入。
129、 活动目标：
130、 让幼儿理解春雨的作用，能让万物生长。
131、 重点字词的认读：吧、种（子）、梨、麦苗、瓜。
132、 乐于探索、交流与分享。
133、 促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
134、 活动准备：
135、 字卡、课本。
136、 活动过程：
137、 谈话引起兴趣。
138、 这两天天气怎么样？你们喜不喜欢下雨？知道现在有谁是喜欢下雨，希望下雨的呢？
139、 学习儿歌《春雨》。
140、 教师朗诵儿歌。
141、 你们刚刚听到了，谁现在是喜欢下雨的？
142、 根据儿歌，模仿里面的植物做动作。
143、 教师当春雨，让幼儿当种子、梨树、麦苗等模仿他们边说边做动作。
144、 活动反思：
145、 《春雨》是一首非常拟人化、贴近中班幼儿年龄特点的一首诗歌，语句简单，结构鲜明。
146、 活动中为了培养孩子的倾听能力，教师在提出了倾听要求之后有感情地朗诵了诗歌，然后让孩子们说说自己听到了什么。刚开始，大部分孩子都只能用个别词语表达自己的想法。针对这种情况，教师再次强调了倾听要求，并配乐朗诵了诗歌两遍。在多次带任务的倾听之后，大部分孩子逐步能用诗歌的语言来回答问题，而且语句都比较完整。在此基础上，教师又出示诗歌内容图谱，引导孩子将图谱按照诗歌结构进行摆放，幼儿边看图谱边朗诵诗歌，大部分孩子很快就学会了完整地朗诵诗歌。学会诗歌之后，如何让孩子们感受理解诗歌中描写的种子、梨树、麦苗、小朋友对小雨点的渴望与喜爱之情也尤为重要，这个环节教师让孩子们先了解了春雨与万物之间的关系，理解大家对春雨的喜爱。然后启发孩子把自己想象成小种子、梨树、麦苗，闭上眼睛享受那种在小雨中成长的喜悦。孩子们非常感兴趣，尤其是妞妞、贞贞、睿睿、晓晓等部分孩子，朗诵儿歌时不但语言轻柔优美，而且还能带上表情、动作一起表演。孩子们有感情地朗诵诗歌之后，大家还积极进行了诗歌创编，幼儿发言积极，想象力非常丰富。
147、 一、教材分析
148、 《春雨的吉他》这是一首语言优美、朗朗上口，贴近幼儿生活，富有浓厚感情色彩的一首诗歌。这首诗歌通过春雨的声音以及小听众的表现，来体现春天美妙的声音和美好的意境。《指南》中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”春天是一个万物复苏、生机勃勃的季节。中班幼儿好奇心强，对大自然中的现象感兴趣，他们喜欢将自己的发现与同伴进行分享。本节活动通过创设春雨的情境，引导幼儿发现和表现出春天的声音并进行仿编，体验发现和创作的乐趣，感受春天美好的意境。本次活动中，我运用了启发式提问、直观演示和示范朗诵，引导幼儿理解诗歌内容，根据诗歌内容大胆想象并进行仿编，从而感受春天的美好，体验创作的快乐。
149、 二、教学策略
150、 1.通过启发式提问,引导幼儿理解诗歌内容，体验创编的乐趣。
151、 教师通过启发式提问：春雨的的声音是什么样的？春天还有哪些好
152、 听的声音，你能把他仿编到诗歌中吗？引导幼儿理解诗歌内容，大胆想像春天的声音，体验仿编诗歌带来的乐趣。
153、 2.通过出示直观的画面,理解诗歌内容，体会春天的意境。
154、 幼儿以具体形象思维为主，生动直观的画面更容易引起幼儿的注意，
155、 通过出示春雨、蝴蝶姐妹、蜗牛弟弟的图片，引导幼儿更直接的感受理解诗歌的内容。
156、 3.通过教师优美的声音朗诵,感受诗歌春天优美的意境。
157、 教师用优美的声音，富有感情的朗诵，可以充分调动幼儿的兴趣，
158、 感受诗歌优美的意境，引导幼儿用优美的声音加上好看的动作，富有感情的朗诵。
159、 三、活动目标
160、 1.理解诗歌内容，欣赏和体会诗歌中春天的意境。丰富词汇“陶醉”。（重点）
161、 2.能有感情的朗诵，能替换诗歌中的词句大胆想象并进行仿编。（难点）
162、 3.萌发热爱春天，体验创作的快乐。
163、 四、活动准备
164、 1.经验准备：
165、 （1）教师和幼儿一起去户外寻找春天的声音。
166、 （2）幼儿有听过弹奏吉他的经验。
167、 2.物质准备：多媒体课件
168、 五、活动过程
169、 1.创设春雨的意境，激发幼儿参与活动的乐趣。
170、 （1）播放春雨的图片和声音。
171、 教师：现在是什么季节？看，怎么了？听，春雨的声音是什么样子的？
172、 小结：原来春雨在弹吉他，弹奏出了这么多动听的声音。
173、 （2）再次播放春雨的声音，引导幼儿感知春雨声音的美妙。
174、 教师：听了春雨的你有什么样的感觉？
175、 小结：春雨的声音这么动听，老师也陶醉在春雨的吉他声中了。
176、 2.教师完整朗诵诗歌，引导幼儿初步理解诗歌内容。
177、 （1）教师：春雨的声音是什么样的？谁在弹吉他？
178、 小结：滴滴答，滴滴答，春雨在弹吉他。
179、 （2）他的听众可不少，他的声音都吸引了哪些小听众？
180、 小结：春雨的声音太动听了，花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹都来当小听众了，他们都是怎样认真听的？让我们再来听一听。
181、 3.教师有感情朗诵诗歌，幼儿多种形式的表演诗歌。
182、 （1）教师提问：花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹他们都是怎样认真听的？你能用动作表现一下花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹的样子吗？他们都陶醉在春雨的吉他声中，你知道什么是陶醉吗？
183、 小结：花婆婆竖起了耳朵，蜗牛弟弟伸长了脖子，蝴蝶姐妹停止了飞舞，他们都陶醉在春雨的吉他声中。春雨的声音太动听了，大家都陶醉了。
184、 老师：听了这首诗歌，你有什么样的感觉？你想用什么样的声音来朗诵？让我们用优美的声音来朗诵一下吧。
185、 （2）出示图片，幼儿看图朗诵
186、 （3）幼儿用优美的声音加动作表演朗诵。
187、 （4）幼儿分角色扮演小听众表演诗歌。
188、 （5）幼儿交换角色进行表演。
189、 4.结合生活经验，大胆进行仿编。
190、 （1）教师：春天里还有许多动听的声音，他们也想来弹奏出美妙的乐曲，你都听到了春天的哪些声音？他的声音是什么样子的？你能把它仿编到诗歌中吗？
191、 （2）个别幼儿示范
192、 （3）教师示范仿编
193、 （4）你仿编了一首完整的诗歌，你们想不想来试试？现在请小朋友把春天的声音仿编到诗歌中，和你周围的小朋友交流一下，音乐结束的时候，把你仿编的诗歌分享给大家。
194、 （5）幼儿朗诵仿编的诗歌。
195、 5.活动延伸
196、 教师：春天的声音太动听了，让我们回到班级中将仿编的诗歌分享给其他的小朋友吧。
197、 课后反思：
198、 本活动首先通过创设春雨的情境激发幼儿参与的兴趣，通过倾听春雨的声音，感受春雨声音的美妙和动听，并大胆表达自己听到春雨时的感受，初次体会陶醉的含义。
199、 幼儿学习诗歌中，我通过优美的声音进行示范朗诵，进一步引导幼儿感受诗歌的美，体会春天优美的意境。活动环节中我通过层层梯进，引导幼儿了解诗歌的内容。
200、 第一遍朗诵诗歌引导幼儿了解诗歌中春雨的吉他声，以及被吸引的小听众，
201、 第二遍朗诵诗歌引导幼儿了解花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹，他们是如何认真听的，并引导幼儿用动作进行表现，感受到春雨弹奏的吉他声这么动听，再一次引导幼儿感受和体会陶醉的含义。本活动中，通过引导幼儿多种形式的表演诗歌，引导幼儿体会到表演的乐趣。首先引导幼儿看图朗诵，在朗诵的基础上发现很多孩子加上了好看的动作，第二遍朗诵时，引导幼儿加上好看的动作表演，
202、 第三遍引导幼儿分角色表演诗歌，用动作大胆表现小观众的样子，幼儿对表演充满兴趣，于是，我引导幼儿再次选择自己喜欢的角色交换表演。春天还有许多动听的`声音，把他们仿编到诗歌中一定也很好听，通过活动前带幼儿到户外寻找春天的声音，他们都有了一定的前期经验，在仿编诗歌时，幼儿能大胆进行仿编，有的小朋友与同伴合作进行了仿编，孩子的兴趣非常浓厚，回到班级中我们继续分享给其他的小朋友。本节活动中在示范朗诵和幼儿表演时我还加入了好听的音乐，注重多领域的整合，进一步引导幼儿感受春天美的意境。
203、 当然，在本节活动中也有需要改进的地方，例如：在创编时可以请创编一样内容的小朋友一起朗诵，充分让幼儿进行表达，体验创作的乐趣和成功感。
204、 活动目标：
205、 理解歌曲内容，初步学习用甜美的声音歌唱，表现春雨与种子的亲密关系。
206、 借助种子发芽生长的图示为线索来记忆歌词，学习有序地演唱。
207、 注意听琴声，体验随音乐用歌声、动作表达的快乐。
208、 培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
209、 乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
210、 活动准备：
211、 物质准备：种子发芽生长图一幅，其中有序的介绍了种子喝水、发芽、出土、生长的四个过程。小海狸种子的图片。
212、 经验准备：幼儿对种子的生长已经有了初步的认识。能够表演歌曲《春天》。
213、 活动过程：
214、 幼儿表演歌曲《春天》入场。
215、 ——今天的天气真好，我带上了许多种子宝宝，要找个好地方把种子宝宝种下去。
216、 幼儿倾听前奏。
217、 ——我已经在地上挖上了许多坑。我要把我的种子宝宝一粒粒放进去哦。
218、 教师边唱节奏，边挖坑，幼儿有序地一个个坐到坑里(椅子上)。
219、 幼儿初步理解歌曲内容。
220、 ——种子宝宝全都种好了，再盖点土吧。
221、 教师边做盖土动作边演唱歌曲的前奏和前半段。唱到种子种子在说话的时候停下。
222、 ——种子宝宝在说什么?
223、 接着演唱歌曲后半段。
224、 ——种子说了什么?
225、 教师根据幼儿的回答情况用语言、动作将歌词做适当的解释，帮助幼儿理解。
226、 幼儿看图示及教师的动作暗示，学唱歌曲。
227、 ——种子宝宝，你们想喝春雨吗?
228、 教师边完整演唱歌曲。前半段做春雨洒向种子的动作。后半段给幼儿做种子的动作提示。
229、 幼儿看图示及教师的动作暗示进行演唱，表现出歌曲中“春雨”与“种子”的亲密关系。
230、 幼儿记忆歌曲的顺序，尝试脱离图示，自己表演唱。
231、 ——我来给种子翻翻土吧。教师观察幼儿掌握情况，掌握得较好的幼儿就给他“翻土”。幼儿脸朝右边。
232、 幼儿大胆地表演。
233、 鼓励幼儿两两结伴演唱。
234、 ——我的种子宝宝出土了，还想找个朋友一起生长呢。
235、 ——我的种子宝宝都开出了花。发了芽，开了花，结了个什么呀?
236、 幼儿说说自己结了什么果实。
237、 幼儿听音乐退场。
238、 ——我要这些果实都背回家吧。
239、 活动反思：
240、 本次活动我在设计时将幼儿当成一粒粒的小种子，加入了很多生活中的情境，如把种子一粒粒种到泥土里、盖土、喝春雨、翻土、开花、结果等。幼儿在这些情景中一遍遍的学唱歌曲。将原本枯燥的学习变成了好玩的游戏。在活动中我通过给幼儿盖土、喝春雨时的身体接触，将师生互动变得轻松、愉快，表现出了春雨与种子的亲密关系，使目标得到了较好地实现。两粒种子出土后一起快乐的生长，使幼儿之间的生生互动得到了实现。
241、 对于整首歌曲来说，由于没有更有效的利用图谱和动作的记忆，因此在后半段歌曲的演唱时，幼儿还是需要老师一起唱。而且“哎呀呀，我要......”最后拖得太长，我在课前没有灵活地做处理，将尾音减少两拍，可能效果会更好。
242、 活动目标：
243、 欣赏、理解散文，了解春雨和自然物的关系，感受散文的意境。
244、 在尝试仿编散文的过程中，表述对春天的感受，激发喜爱春天的情感。
245、 活动准备：
246、 PPT、绿色的纸、记号笔
247、 活动过程：
248、 一、说说喜欢春天的理由
249、 你们喜欢春天吗?喜欢春天的什么?
250、 总结：春天真美，你们喜欢春天的草、春天的花、春天的风，我呀最喜欢春天的雨，春天的雨本领很大的，你们听--(欣赏散文)
251、 二、欣赏散文，感受理解
252、 (一)、完整欣赏
253、 春雨是怎么来到大地上的?为什么说春雨是蹦蹦跳跳的?
254、 春雨蹦蹦跳跳来到了哪些地方?
255、 春雨找树枝、大山、花园做朋友，它是怎么和它们打招呼的?(敲敲)
256、 引导幼儿用不同的动作表示敲的含义。
257、 (二)观看PPT，分段欣赏，理解内容
258、 春雨敲敲树枝，树枝有什么变化?嫩叶像什么?还会像什么?
259、 春雨又敲敲大山，大山长出了什么?为什么小草睁着亮眼睛?她在看谁呀?
260、 花园里的鲜花是什么时候开的?美丽的鲜花还会说些什么?
261、 三、完整欣赏，迁移经验
262、 春雨还会去哪里?
263、 春雨除了会用敲的动作，还会怎么去找朋友?朋友们又会有什么变化?
264、 幼儿相互讨论，自由讲述，教师随机整理幼儿的回答，并将幼儿回答用绘画方式表现。
265、 四、尝试仿编
266、 我们小朋友编了这么多，把你们自己编的也加进去，一起变成新的散文诗。
267、 散文：春雨小雨滴是蹦蹦跳跳来到到地上的。
268、 它敲敲树枝，树枝上就冒出了绿苞;绿苞变成了绿叶像小巴掌，再为小鸟歌唱、鼓掌。
269、 它敲敲大山，山上钻出了小草;草上挂满了雨珠儿，好像睁着亮眼睛。
270、 它敲敲我家花园里的迎春花，迎春花就开了;它吹起了金色的小喇叭，欢迎你来到了我家。
271、 活动反思：
272、 随着春天的脚步慢慢靠近，孩子们每次去散步活动时都会有惊奇的发现。“老师，你快看，果园里樱桃树开花了，发芽了。”“老师，油菜花也开了，黄黄的，可漂亮了。”“蝴蝶、蜜蜂不停地飞过来采蜜。”中班下学期的孩子，他们的探究能力、观察能力、分析能力都有了很大的提高。本周我们结合季节和孩子的年龄特点，开展了关于春天真美的主题活动，孩子们也感受到了春天浓浓的气息。
273、 在主题活动开展中，我发现孩子们对于春雨这首诗歌特别感兴趣。诗歌中描绘出绵绵的春雨，给大自然万物带来勃勃的生机。诗歌的意境特别也很优美，一出示挂图，就形象的把整首诗歌的内容展现的淋漓尽致。自然界的万物在春雨的滋润下慢慢的苏醒，慢慢的长大。从这里就可以让孩子们感受和体验到春雨的力量，它可以给促进万物的生长。
274、 为了让活动达到预期的效果，我把本次活动的目标定位为：
275、 1.理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美。
276、 2.知道春雨会给大地带来生机，初步了解植物生长于春雨有关。
277、 3.尝试根据诗句重复的特点，学习适当的扩编。在活动前先和孩子们谈论春天，感受春天的气候特征。在谈话中可以帮助梳理一下经验，有了教师的铺垫这为后面的学习和扩编做了很好的准备。再去听教师范念，在教师范念的引领下引导幼儿认真倾听，并提问，你们听到了诗歌中描绘了哪些内容，你能试一试?说一说吗?幼儿一边说教师帮助幼儿提升和肯定。
278、 活动中边出示挂图边展现图谱的形式，让幼儿更形象、生动的感受到这首诗歌的优美意境，从而让孩子们深深的爱上这首诗歌。图谱的展现也让幼儿诗歌中诗句重复的特点和诗句中各个句式的前后顺序有了梳理，同时也帮助了记忆诗歌内容。活动的难点在于学习扩编，了解和诗歌的句式和知道了春雨与植物的生长关系有了一定了解。这样为扩编环节奠定了基础，有很多幼儿会用诗歌中的句式扩编。比如小鸟说：“下吧，下吧，我要喝水。”油菜花说：“下吧，下吧，我要开花。”听到孩子们这样一句句的生动阐述让我感受到孩子们对诗歌的句式和意思理解的相当的透彻。为了加深幼儿对诗歌的理解和认识，还请全班幼儿把几句扩编的诗句加入到诗歌中进行表演，运用表情和动作来表达对春雨的感受，孩子们想象力丰富，情绪高涨。
279、 活动内容：
280、 春雨的色彩
281、 活动目标：
282、 1． 通过欣赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的美丽。
283、 2． 让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行扩散思维。
284、 3． 识字：燕子、麻雀、黄莺。
285、 活动准备：
286、 1． 春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡
287、 2． 碟片《春天在哪里》、《春雨的色彩》
288、 活动过程：
289、 1. 开始部分
290、 师：小朋友，现在是什么季节？（春天）春天在哪呢？我们一起听音乐表演个节目吧。听音乐做律动《春天在哪里》
291、 小朋友刚才表演得真棒，春天到底是什么样子的呢？咱们一起看看图片就知道了。
292、 2. 出示春景图
293、 观看完提问：小朋友们，你们看到春天了吗？春天是什么样子的？（有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了）（引导幼儿大胆想象，个别提问、讨论想结合）
294、 前两天下了一场雨，你们知道叫什么雨吗？（春雨），谁知道春雨过后，花、草是什么样子的？空气会怎么样？（花更红了，草更绿了，空气更新鲜了）春雨是什么颜色的呢？请欣赏散文《春雨的色彩》
295、 3. 听录音欣赏散文《春雨的色彩》
296、 提问：
297、 （1）小朋友们，这首散文诗好听吗？
298、 （2）.散文诗的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)
299、 （3）春雨中有谁在说话啊？小鸟们在争论什么问题？我们再来欣赏一遍.这次小朋友们要仔细听听小鸟们是怎么样说的.
300、 4.欣赏《春雨的色彩》
301、 提问:
302、 （1）、 小燕子是怎样说的?（出示小燕子、绿色），小燕子为什么说春天是绿色的？（春雨落在草地上，草地绿了；春雨淋在柳树上，柳枝绿了）
303、 （2） 小麻雀是怎样说的？（出示麻雀、红色），小麻雀为什么说春天是红色的？（春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了）
304、 （3） 小黄莺是怎样说的？（出示黄莺、黄色），小黄莺为什么说出春天是黄色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黄了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了）
305、 小鸟们说的对不对呢？春雨听了大家的议论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙......好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。我本身是无色的，但我给春天的大地带来万紫千红”。小鸟们说的太好了，现在我们边看着大屏幕边跟着小声说一遍好吗？
306、 5. 学习字宝宝。
307、 （1）、 看谁认得准，说得对。
308、 （2）、 找朋友。
309、 （3）、 送字宝宝回家。
310、 6. 听录音《春天在哪里》结束活动。
311、 活动反思：《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的散文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。“春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。”“春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”“春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”多么恬美的意境，多么令人遐想联翩呀!学完这篇散文，孩子们沉浸在那对春天的想象中，从他们的小嘴里迸发出许多优美的词句。
312、 另外，关于春天的歌曲有很多，在学习散文的过程当中，幼儿们都会产生思想共鸣，我提示他们，你们谁能唱一首关于春天的歌曲呀?其中一个女小朋友站起来说：“老师，我会唱春天在哪里。”下面的同学看着我，几个孩子已毫无顾及地哼唱起来。看者孩子们跃跃欲试的样子，我笑了。她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞。“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里。这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂?”天真稚气的歌声在教室里回荡，讲台上站满了一群手舞足蹈、兴致昂然的孩子，当然还包括我这个老师，多么欢快的时光呀!
313、 活动目标：
314、 1.尝试创编表现春天美景的歌曲。
315、 2.知道雪花和春雨与季节的关系。
316、 3.在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。
317、 4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
318、 5.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
319、 活动准备：
320、 小雪花和春雨的图片。
321、 活动过程：
322、 1.复习歌曲《雪花和春雨》两段。
323、 让幼儿说一说两段唱法的区别。（连音与跳音）
324、 2.创编歌曲《是谁……》
325、 还有谁告诉你春天来了？是怎么告诉你的？想想看，怎么唱出来？
326、 教师示范创编歌曲，如：是谁摇着叶子唰唰唰唰唰？是我，是我，我是小草呀。我从土里长出来，告诉你，告诉他，春天来到了！
327、 教师引导幼儿先讲述春天的美丽，然后创编歌词，最后创编歌曲《是谁……》。
328、 请几位幼儿在集体面前边表演动作边演唱自己创编的歌曲《是谁……》。
329、 活动延伸：
330、 举办一次春天演唱会，请幼儿表演自己创编的歌曲。
331、 活动反思：
332、 用角色表演，让幼儿通过表演去熟悉音乐，感知音乐，并通过肢体语言更好地表达自己的感情和对音乐的理解。在角色表演过程中，孩子们可随着音乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受体验、表现美。活动自始至终都兴趣盎然。
333、 教学目标：
334、 在欣赏中了解春雨和植物的关系。
335、 熟悉旋律，掌握歌词节奏的基础上学唱。
336、 学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
337、 萌发对文学作品的兴趣。
338、 引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
339、 教学准备：
340、 （认知准备）区角游戏：春天跳舞毯。
341、 （材料准备）音乐磁带、多媒体课件。
342、 教学过程：
343、 一、春天的种子
344、 观看多媒体
345、 “这是什么？你们听到了什么声音？”（种子在发芽，春雨的声音）
346、 “春天是个多雨的季节，谁最喜欢下雨？”
347、 欣赏歌曲旋律 学做小种子在春雨中发芽、长大。
348、 二、春雨沙沙
349、 欣赏歌曲 “春雨唱着一首好听的歌曲，我们一起来听一听。”
350、 “你们听到了什么？”（用歌曲中的歌词回答）
351、 按歌词节奏拍手
352、 跟伴奏朗诵歌词
353、 朗诵时掌握气息的变化，“哎呀呀”后面换气。
354、 教学反思：
355、 《春雨沙沙》这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽、大自然的神奇，引导幼儿用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。活动采用挂图的方式让幼儿通过具体、直观的画面理解诗歌的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的教育效果。诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。
356、 活动目标：
357、 引导幼儿感受散文诗的意境美，激发幼儿热爱大自然的情感。
358、 帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
359、 萌发对文学作品的兴趣。
360、 引导幼儿在散文中学习，感悟生活。
361、 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
362、 活动过程：
363、 采用提问的形式，直接切入主题。
364、 春雨落到哪里？幼儿能从生活经验来说。
365、 学习诗歌。
366、 通过课件中轻柔的配乐诗朗诵使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。
367、 （1）重点学习诗歌中“下吧，下吧，我要，”这一句式。
368、 逐幅欣赏画面，让幼儿进行猜测：种子会说些什么？并根据幼儿的回答，概括出第一句“种子说下吧，下吧，我要发芽。”在老师的示范下，接着几幅图，让幼儿运用诗中的句式“下吧，下吧，我要开花，简单建构诗句。
369、 （2）朗诵诗歌教师有感情地朗诵诗歌，然后要求幼儿作出相应的表演动作和运用丰富的感情语调来朗诵诗歌。
370、 学习创编诗歌
371、 （1）幼儿学习创编诗歌。
372、 请一幼儿上台选图编，也就是为下面幼儿作选图创编如何操作作示范。
373、 （2）幼儿自由选图编。
374、 跟着轻音乐，师幼一起有感情地朗诵诗歌。
375、 活动反思：
376、 这首诗歌朗朗上口，加上我准备的这几幅关于春天的挂图，色泽鲜艳，孩子们非常感兴趣。在活动的过程中，我反复强调孩子们要注意语言的轻柔美和意境美，让孩子们闭上眼睛想象春天里下起了小雨草儿发芽、梨树开花的美好景象，其中张芳菲、陈柏林、中润等部分孩子，朗诵儿歌时不但语言轻柔优美，而且还能带上表情、动作一起表演让我感到非常的开心。孩子们有感情地朗诵诗歌之后，大家还积极进行了诗歌创编，幼儿发言积极，想象力非常丰富，孩子们的创造性思维是我们大人无法估量的。
377、 在本次活动的过程中，也有些不足之处，那就是没有做到顾及全体幼儿，个别幼儿很少开口读诗歌我也不加以提醒，此外，在图片的出示这个过程中，提问的问题过多，占用的时间长，使得本次活动超时了。
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