新学期开始，很多中小学生作业确实明显少了，但家长有点“慌了”：没有作业真能行吗，怎么检验和掌握孩子的学习情况?甚至有家长开始通过各种途径了解一对一辅导……针对这一热点问题，北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕回应称，在“双减”过程中，对作业的要求是“减量提质”：减去那些机械、重复、无效的“繁难偏怪”的作业，提高作业的整体质量，让所留的作业具有诊断和学情分析的功能，巩固当天所学知识。对老师来讲，可以选用新的作业素材和载体，并通过判作业环节把孩子的学习的状态“判出来”，从作业中看到学生的思维过程和学习过程。

提高作业质量，需要提升学校整体的教研质量。李奕说，在促进干部教师交流轮岗的过程中，我们特别注意把一些骨干、特级教师流动到教研组的岗位上，目的就是要利用这些教师的经验去研究高质量、少而精的作业。目前，很多教师为新学校带来了新的课堂教学设计和作业设计方案，通过与教研组的交流研讨，进一步提升课后服务学科类作业辅导的效果。

学生作业“减量提质”，也离不开家校良好互动。家长可以通过和科任老师充分沟通，掌握孩子学习情况，了解各科作业结构和完成时间，针对孩子的薄弱项，请老师给出专业建议，考虑是否需要调整作业类型，加强作业辅导、额外增加基础性作业等等。

针对部分家长可能仍然存在焦虑情绪，想给孩子单独找老师辅导或者利用周中时间上网课的情况，李奕建议，一定要慎重，要优先保证孩子在校学习状态和夜间睡眠时长。如果真要采用此类措施，也建议家长先与老师沟通，听听老师的意见。“我们反对简单地把时间交给某个培训载体，这样其实效率不高，孩子也未必能够获得很好的效益。因此，老师和家长基于孩子自身特点的沟通极为关键。”

(原标题：北京市教委：学生作业“减量提质”需要家校互动)

(记者 李祺瑶)