一、农村完全小学管理的现状

新课程改革的实施，给农村小学的管理带来了新的挑战，虽有效促进了农村小学教育的发展，但一些学校管理的严峻形势和面临的问题还没有完全彻底得到解决。

(一)学校管理模式僵化

目前，农村小学的管理相对僵化，管理严格按照以往既定的程序进行，已经程序化的管理模式难以适应教改的步伐。领导依照程序进行学校管理，教师按照既定的方式进行教学。周而复始，学校发展被动局限于旧的制度框套中，不仅束缚了学校创新与发展，还禁锢了老师的思想、磨灭了教师的积极性。于是，教育的结果就是学校生机全丧失，教师热情被淹没，学生成长被局限。

(二)人员管理的问题

面对教育事业改革的发展，学校管理者不断创新学校管理体制，但因过于谨慎和自身的局限性，对学校管理改革没有前瞻性，思路和规划不能明晰，导致部分改革失序。此外，由于学校教师紧缺，专业不匹配。教学队伍老中青结构搭配失衡，传帮带作用青黄不接。

二、农村小学管理的对策

泸西县农村小学体量大，分布广，严重阻碍整体质量发展。健全和完善农村小学管理，是促进整体发展的重要环节。

(一)以校文化建设引领教学发展

学校管理中，校园文化建设不可缺。对农村小学来说，加强校园文化建设，优化教学环境，是提高教学质量的关键。因此，农村完小的教学管理者应树立正确的教学理念，为师生创造良好的校园文化环境。一是让学校每一面墙壁“会说话”“能育人”，进行整体规划，投入经费保障，打造校园文化墙，彰显学校文化特色。二是合理添置教学设备，发挥功能室作用，保障学科建设得到规范，满足开足课程、开齐课时的要求。三是重视班级文化在熏陶学生心灵，提高学生成绩的作用，适当投入和就地取材相结合，根据学生年龄特点为学生营造自由良好的班级文化氛围、陶怡师生情操，进一步促进农村小学教育工作地推进与发展。

(二)依法治校，民主管理引领教学发展

只有依法治校，才能规范学校管理。办学理念的好坏直接影响着学校的办学质量和教师的地位。因此，学校管理者不仅要具备现代教育知识，精通管理理论，还要有丰富的实践经验，只有这样，学校才能发挥育人效能，教师安心从教，学生全面发展。

总之，农村小学的管理水平在很大程度上决定着农村小学的教学质量水平。因此，提高农村小学的教学质量，学校管理者要总结过去在教学管理方面的经验，然后根据学校的实际情况，采取相应的措施，科学地管理各种教学，提高学校管理的效率，提高学校管理的质量，从根本上促进农村小学的长远发展。